INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo, se mostrará la definición de orientación vocacional, los objetivos que persigue, así como los factores sociales e individuales, que permiten identificar la carrera que deseamos.
Estas son algunas de las muchas preguntas que nos hacemos día con día y algunas de ellas son resueltas por la materia de orientación vocacional que se les imparte a los estudiantes de 4º semestre del cobach 05...
Pero ¿en realidad nos ayuda a todos o solo es una materia más?
Nuestro tema intentara investigar si en realidad nos es útil o como ya mencionamos es una materia mas...
Nosotros en lo personal y antes de comenzar con esta investigación creemos que si nos sirve para algunas cosas pero también en algunas ocasiones también nos confunde…
DELIMITACIÓN DEL TEMA
Nuestra investigación se efectuado en el Colegio de Bachilleres plantel 05, esta fue efectuada en los meses enero- mayo del 2010.
A este plantel acuden más de 600 alumnos aproximadamente de los cuales se tomo muestra solo a 200 alumnos los cuales son pertenecientes a los cuartos semestres de este plantel.
OBJETIVO GENERAL
Dar a conocer información suficiente a los alumnos que cursan esta materia y se den cuenta de que tan importante es más delante en sus estudios.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Obtener información confiable que les ayuden a los jóvenes a darse cuenta de que les esta sirviendo a ellos la materia de orientación vocacional, y así en un futuro puedan elegir un buen trabajo, cambiar de ocupación y así poder lograr satisfacciones tanto personales como profesionales.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el cobach se imparte la materia de orientación vocacional con l finalidad de orientar a los alumnos sobre las carreras profesionales, sin embargo hemos notado que los compañeros no le dan la importancia debida a la materia, por ello, proponemos las siguientes preguntas de investigación.
son consientes los alumnos del cobach 05 de que la materia de orientación vocacional es determinante en sus estudios profesionales.
HIPOTESIS
Los alumnos que egresan del cobach 05 tienen serias dificultades para elegir carrera profesional, debido a que no le dan importancia ala materia de orientación vocacional que cursan en tercero y cuarto semestre.
VARIABLE DEPENDIENTE. La importancia o empeño que los alumnos
Ponen ala materia de orientación vocacional.
VARIABLE INDEPENDIENTE. La dificultad de los alumnos para elegir carrera
JUSTIFICACION
La razón que nos llevo a la realización de esta investigación es por los alumnos que egresan del cobach presentan dificultades para elegir una carrera
Nuestro tema intentará proponer información útil y de beneficencia a los alumnos del cobach acerca de la materia de orientación vocacional.
MARCO TEORICO
Pero, ¿cómo se define la orientación vocacional? En su origen etimológico <
La orientación vocacional y profesional reduce de manera sustancial el tiempo que a una persona le costaría reconocer en qué área tiene ventaja comparativa en relación con sus semejantes. El aprovechar esto le hace más eficiente, productivo y exitoso; sin mencionar -por supuesto- el tiempo y los recursos que se ahorró y que probablemente dedicó a otra útil actividad, a la cual, no hubiera tenido acceso si no hubiera tenido una orientación vocacional o profesional.
La elección de una profesión y/o trabajo apunta no solo hacia una actividad u opción profesional, sino a una forma de vida, por tanto, la elección debe hacerse consciente de que con ella formamos parte de nuestra identidad, de nuestro "yo" y que a través de ella, asumimos un rol, un estatus y hasta elegimos una pareja.
La vocación no aparece como algo puntual y espontáneo, sino que se inicia en la infancia, va configurándose durante la adolescencia para definirse en la adultez. No obstante, estas vocaciones tempranas pueden estar enmascaradas de motivos inconscientes que no son sino compensaciones, mecanismos de defensa ante conflictos de la primera infancia; por ello es necesaria una buena orientación para realizar una elección conforme al "yo" real del sujeto.
Esta vocación no sólo está determinada por los motivos inconscientes, sino también por otros más conscientes como las actitudes, aptitudes, intereses, capacidades y personalidad. A su vez, estos pueden potenciarse o no, influidos por factores socio-ambientales y culturales como agentes de socialización (familia, amigos).
Por el prestigio y auge de ciertos estudios en comparación con otros, el género, etc. La vocación, es el resultado de unos factores más inconscientes (a veces desconocidos por el sujeto) que pueden o no modificarse a través de los factores socio-ambientales y culturales.
No existe una lo largo definición única ni clara de lo que de lo que es
Las transformaciones económicas y el desempleo juvenil también han hecho cambiar el enfoque orientativo vocacional, apoyando y ayudando a adaptarse a estos jóvenes, y ampliando sus servicios. La evolución actual de orientación vocacional depende de las nuevas tendencias y cambios en el trabajo, en la educación y en la familia, que sugieren que se precisa una base más amplia para orientar, pues se han dado cambios en el papel del hombre y de la mujer en el mundo. Sin embargo, hay intentos de conceptuar este tema; así, Ratón (1988) define <
Así se puede describir la orientación vocacional como un <<proceso de ayuda al orientado para que, al conocerse a sí mismo y al mundo del trabajo.
Se prepare y acceda a la profesión adecuada a sus aptitudes, intereses y rasgos de personalidad, teniendo en cuenta las posibilidades de estudio y de trabajo existentes>>. Todo ello debe realizarse mediante un equipo orientador interdisciplinario (tutor, profesores, psicólogos, pedagogos).
OBJETIVOS DE
- En primer lugar, al conocimiento del alumno, es decir, a describir sus propias capacidades, su rendimiento, sus motivaciones e intereses, su inteligencia y aptitudes, su personalidad. A partir de aquí, se le mostrarán las posibilidades reales que le ofrece el mundo académico y profesional, para que descubra su propia vocación, y tome una decisión libre y acorde con sus características y las del entorno.
- En segundo lugar, deben dirigirse hacia los padres, ya que éstos deben colaborar y participar en el proceso de orientación, siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos, siempre y cuando no haya interferencia en la libre elección de los mismos.
- Por último, también hacia la escuela, la cual debe prestar a sus alumnos un verdadero servicio de orientación y asesoramiento permanente, preparándolos para la diversidad y movilidad de empleos e informándoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologías, la demanda laboral, etc., lo cual le permitirá adaptarse a las nuevas formas de empleo o a las ya existentes. Se han de buscar estrategias que posibiliten el paso de la escuela al trabajo, pues existente un gran desfase entre el mundo educativo y el laboral.
El objetivo último sería el dar instrumentos al joven que le permitan tomar una decisión adecuada sobre su futuro profesional.
TÉCNICAS DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL
¨ La entrevista.
¨ La técnica de reflejo.
¨ La información
-
La entrevista en orientación vocacional es individual, operativa en la medida en que el objetivo es que el individuo sea capaz después del proceso de elegir una carrera, y focalizada, alrededor de qué profesión y/o estudios quiere hacer. Tiene un valor terapéutico pues debe permitir resolver conflictos, esclarecer motivos y fantasías inconscientes, fortalecer funciones, que impiden elegir.
- TÉCNICA REFLEJO
Pretende que el sujeto se auto comprenda y resuelva sus problemas. No es directiva y se dirige a la raíz emocional de la conducta y las actitudes, puesto que, clarificados los sentimientos, se esclarecen ideas y experiencias.
- ENTREVISTA DE INFORMACIÓN
Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesión, ya sea por falta de información, factores internos, etc. El objetivo es elaborar y transmitir información realista, favorecer la comunicación, esclarecer y fomentar la búsqueda de información.
FACTORES SOCIALES QUE INFLUYEN EN LA PLANEACIÓN VOCACIONAL.
Durante la adolescencia, el joven se halla influido por los <
Creándole graves contradicciones al topar con la realidad laboral, que es otra muy distinta y a través de la que no le será posible acceder al mundo que la sociedad valora.
EL PROBLEMA DE
Es en la adolescencia cuando el muchacho va a tener que empezar a decidir cuál va a ser su futuro, a forjar su identidad social. Esta tarea le resulta difícil, pues tiene que decidirse en plena crisis psicológica: cambios corporales, inseguridad, deseos de independencia, cambios continuos de intereses, etc., que van a complicar la decisión, ya que el sujeto está inmaduro no sólo vocacionalmente sino en el ámbito de toda su personalidad.
A pesar de todo, el joven debe decidirse, intentando que la elección le permita alcanzar un nivel óptimo de satisfacción individual (autorrealización), de adaptación y de compromiso social. La elección conforma el destino personal, da seguridad.
Lo que sí es importante es que la elección vocacional y/o profesional debiera ser un proceso dinámico y continuo que se inicia en la infancia, se delimita en la adolescencia y se configura a lo largo de toda la adultez.
RECOMENDACIONES PARA NO PASAR DESAPERSIVIDA ESTA MATERIA
1. No tomar la materia como una de relleno
2. Poner la debida aten sin ala materia
3. Que los maestro le den la debida atención ala materia
4. que se imparten mas horas
5. Que todos los alumnos sean considerados con esta materia
6. Elegir la carrera deseada con sabiduría
METODOLOGIA
Para llevar a cabo nuestra investigación nos basamos en los siguientes métodos:
Heurística. -Recolectar información, organizar la misma para así poder analizar
Hermenéutica.- Nos permitió interpretar la información recavada y así poder redactar nuestro trabajo utilizado las palabras mas adecuadas y así lograr en el lector una mejor comprensión acerca de nuestra investigación.
Estadístico.- El cual contribuyo ala grafica de resultados Cualitativo y cuantitativo
Así como también nos apoyamos en las técnicas de
Encuestas
Entrevistas
Graficas
ANALISIS DE RESULTADOS
CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados hemos llegado al conclusión de que la hipótesis planteada es rechazada ya que basados en los datos estadísticos podemos notar que a la mayoría de los alumnos les es útil esta materia.
SUGERENCIAS:
A continuación se muestran las siguientes recomendaciones necesarias para que la materia no pase desapercibida.
Ø Que la materia sea impartida más horas.
Ø Que sea mas dinámica la clase.
Ø Que sean mas participativas las clases.
Ø Que se realicen visitas durante la materia a instituciones de nivel superior, donde se muestren varias opciones profesionales.
BIBLIOGRAFÍA
http://www.sie.es/crl/vocacion.htm
http://www.mb.com.mx/contento/?name=ov_adolescVocacion
http://educacion.123.cl/especiales/paa_02/Orientacion_vocacional.htm
http://www.ibi.herrera.unt.edu.ar/ing_biomedica/Novedades/Or_Vocacional/hoja1.htm
ANEXOS
60% 40%
¿Ya tienes decidido que vas a estudiar?
Debido ala pregunta formulada nos dimos cuenta que el 40 % de los alumnos no tenían decidido que estudiar y el 60 %.
¿Crees que te sea útil la materia de orientación vocacional para decidir tu futuro?
El 6 % nos dijo que no sabia, ni le importaba, el 28 % dijo que no le era útil, el 66 % dijo que si le era útil.
¿Cambio en algo tu desición sobre que estudiar?
El 30 % dijo que no influyo en dada para cambiar su desición sobre que estudiar, el 70 % dijo que sí influyo en su desición.
¿Dentro de la materia orientación vocacional elegiste tu carrera?
El 20 % dijo que no Eligio su carrera mediante esta materia, y el 80 % dijo que sí Eligio su carrera.
¿Te sirvió la materia de orientación vocacional en algo?
El 20 % dijo que no le sirvió, el 80 % dijo que si le sirvió.
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